学术评估和项目评审

学术评价

哈佛大学利用技术来评估其机构和项目学习成果. 我们致力于以一种有效的方式传达这些评估结果, 用户友好的, 而且对我们所有的利益相关者(教师)都有真正的意义, 工作人员, 未来的学生, 父母, 雇主, 董事会成员, 捐助者, 授信人, 以及普通大众).

为此目的, 华大已经收购并推出了学生学习成果评估软件，以评估华大核心竞争力:批判性思维的学生成就, 信息素养, 口头交流, 定量推理, 以及书面交流.

书面交流

2016年秋天, 哈佛大学推出了第一款, 全校范围内旨在评估通识教育和顶点课程的书面交流. 在2016 - 2017学年，教师们收集了283件真实的学生作品.

2017年秋季，每所学院都召集了一个评估委员会，对这些文物进row采样和评分. 这些大学级别的委员会赋范他们的评价是共同的标题改编自美国学院和大学协会(AAC&U)书面沟通规则.

2018年夏天, HPU在大学评估日公布评估结果，并邀请各院长参与, 部门和项目主席, 与学术评估和项目评审成员共享治理委员会在一个深入的讨论这些结果的含义为持续, 课程质量的改进. 请按以下连结浏览这些结果: 书面沟通评估报告.

口头交流

2017年秋季, HPU在年度评估日活动中推出了口头交流项目，这是一系列年度评估项目中的第二个项目. 学术评估和项目审查共享治理委员会协调了从通识教育和顶点课程中随机抽取的口头报告,.

2018年春季，教师们使用尖端的讲座捕捉软件收集学生的文物. 教师参加了规范的会议，使用标题改编自AAC&U的口语交际规则, 为学生在面对面课堂上进row现场评分，以及为在线课程提交的存档评分做好准备.

2019年夏天, HPU在大学评估日公布评估结果，并邀请各院长参与, 部门和项目主席, 与学术评估和项目评审成员共享治理委员会在一个深入的讨论这些结果的含义为持续, 课程质量的改进. 请按以下连结浏览这些结果: 口头沟通评估报告.

批判性思维

2018年秋季, HPU推出了第三个, 在每年的评估日活动中，评估通识教育和顶点课程的批判性思维.

2019年春季, 每所学院的教师都收集学生的文物，并参加规则规范会议, 使用一个标题改编自AAC&U的批判性思维标准. 2019年秋季和2020年春季, 每所学院的教师对学生提交的材料进row评分，学术评估和项目审查委员会将结果汇总.

2020年夏天, HPU在大学评估日公布评估结果，并邀请各院长参与, 部门和项目主席, 与学术评估和项目评审成员共享治理委员会在一个深入的讨论这些结果的含义为持续, 课程质量的改进. 请按以下连结浏览这些结果: 批判性思维评估报告.

信息素养

在2019年秋季的年度评估日活动中, HPU推出了第四个, 在全校园范围内评估通识教育及两者的资讯素养

2020年春天, 学术评估和项目评审共享治理委员会部署了三个测试, 旨在评估指定课程教师的信息素养技能. 参与测试的教师要求学生参加这些测试, 它们被安置在一个单独的黑板课程中.

2020年夏天, HPU在大学评估日活动上公布评估结果，并邀请各院长参与, 部门和项目主席, 与学术评估和项目评审成员共享治理委员会在一个深入的讨论这些结果的含义为持续, 课程质量的改进. 请按以下连结浏览这些结果: 资讯素养评估报告.

定量推理

在2020年秋季的年度评估日活动上, HPU发射了第五枚, 在通识教育和本科顶点课程中评估定量推理的校园倡议. 那时, 学术评估和项目评审共享治理委员会引入了一种定量分析和符号推理测验，这是Blackboard为普通教育和高级本科教师开发的.

2021年春天, 学术评估和项目评审共享治理委员会在通识教育课程和每个本科课程的顶点课程或高级课程中，对具有定量分析和符号推理学习结果的教师进row了测试. 参与测试的教师要求学生参加这些测试, 它们被安置在一个单独的黑板课程中. 在2021年夏季，教师和学生将继续使用该测试.

2021年秋天, 哈佛大学在大学评估日活动上公布了评估结果，并邀请了校长, 部门和项目主席, 学术评估和项目评审的成员分享了治理委员会对这些结果的含义进row了深思熟虑的讨论对课程进row持续的质量改进. 请按以下连结浏览这些结果: 定量分析与符号推理评估报告.

学术项目评审

此外，每个学位课程都会对他们的课程学习成果进row年度评估. 使用问责制管理软件, 他们为自己的使命创建了数字档案, 项目学习成果, 以及课程地图, 与年度评估计划一起，评估学生对项目学习成果的学习. 每个程序都仔细分析这些评估结果，进row反思的发现, 并制定课程改进的row动计划. 这些努力被一个五年自学内部和外部评审流程.